第184章 永别
红霞渐淡，阴影起于天际，遂笼罩整个极东。
星光点点于大地升起，灯火通明......
夜幕降临。
“玉，我该走了。”
万般不舍，武光终还是做出告别，他有未完成的事。
与伴生玉足足聊了一整天，正如那句把后两年聊尽，且不止于此。
从初遇的童年，到未来理想，包括部分与伴生浮沉的曾经。
说完全不埋怨是假的，伴生玉也曾迷茫过为何自己无法像其他孩子那样上学，玩耍，同小伙伴们奔跑在青青草地。
逢年过节，【伴生】聚会，族群的小孩都欢聚一堂玩耍。
唯独他，作为唯一被限制行动的孩子，他不认识人。
独自在角落发呆，并把羡慕眼神投向同龄，他总是那最寂寞的孩子。
如此过渡的保护方式，历代少主心里就没有过问题吗？
其实是有过案例的，且，他们的童年至少还有未接管家主事务的父亲陪伴！
奈何，伴生浮沉太优秀，优秀到少他一天，【伴生】发展进度就要滞后半日。
三年，已经是老家主能争取到的最长休息时间，再继续，元老们就该有意见了。
不可能为一位孩子的完美童年损失发展。
大家族中，家族利益过于重要，伴生浮沉这位“双倍进度卡”不能暂停太久。
玉三岁，浮沉正式接管【伴生】，主持一切事务。
5年后，也就是玉八岁时，在孩子就曾陷入过一段时间的自我怀疑中，他认为父母并不爱他。
幸好，玉有位好老师，武光及时发现孩子的心理问题，并以最好方式处理，让玉明白这份孤独来源于“爱”。
这就够了。
有些事要的就是结果，知道结果，过程再艰难也能忍受。
区区15年，何足挂齿？！
寂寞归寂寞，自那以后，玉便不会误会父母，而把精历放在成为优秀少主，未来为伴生浮沉分忧上。
武光相信玉，可作为老师，他不得不最后再次确认玉的心理状态的确没有问题。
从早晨到夜晚，通过更深层次聊天，武光明了玉会成为优秀的少主，十分欣慰。
夜深了。
酒足饭饱，吃完大概是近几日最后的丰盛晚餐。为不打草惊蛇，武光可没有调用【武】的钱财，只带着全身上下日常所需。
谁没事兜里揣着十万八万的？
这可不是后来的数字币年代，身上有多少钱就真有多少钱，还需要省着点花。
快三百的人，外面当然有【伴生】不知道的朋友，他需要先投奔而去，这些钱勉强够用。
无所谓。
当初【武】未遇到【伴生】，十几个人挤在一间房子里的苦日子武光又不是没过过，他能忍受。
就是，唉......
他抬头看向伴生大院，人在即将离去，且知道此地自此再不会光顾之时，多少有些感慨。
但是。
月黑风高，所有人都放松了警惕，没有比今晚再合适不过的出城机会。
他真的该走了。
“玉，我真的该走了。”
两小时前他就说过一次，玉硬是百般挽留，说至少吃完饭再走。
“老师……”
玉沉默了许久，这是第三次，念叨着“老师”这此生比“父亲”还要多的称呼，却也无言。
聊天有冷却时间，聊太久会陷入“无话可说”状态，玉的一生太短，没有那么多精彩时刻，他更多的是旁听武光。
两小时前，他们便开始沉默，被借口“吃晚饭”留下。
现在，他找不到借口了。
“我送您。”
上次说这种话是什么时候？好像是三岁时刚被教导礼仪后的那天，武光却笑着说不用。
‘不用送，老师明天还会来，这种话应用在对陌生人的客套及长久的离别之时。’
时隔七年，这份尘封已久的知识终于派上用场。
那时，哪怕坐着，三岁小孩也比老人矮不少。
现在十岁，加上【伴生】营养充沛，玉比普通小学生都高半个头。
站起的他，已经高出坐着的武光不少。
时光犹如白驹过隙，曾经的一切仿佛就在昨日。
另伴生玉更难过的是，这次武光并未如小时候那般拒绝，微笑着点点头。
“好呀。”
他接受了。
看来这次离别会很久。
玉起身，泪眼闪烁，朦胧间，他仿佛回到曾经。
遥想着当年三岁的自己，父亲大人身后跟着位慈祥老者。
“玉，这位爷爷便是你今后的老师。”
“老师是什么？”
对玉来说，这是个全新的词。
面对他的疑问，浮沉没有如往日那般解析，笑着让开身位。
孩子有疑问，应该让老师来解答。
慈祥的老爷爷上前，温柔地对他说了第一句话。
“老师，就是陪伴你成长的人呀~”
可是，老师不守信用，明明他的成长还未结束。
您却要先走了……
8年。
玉嘴里念叨着，这名为“爱”的监狱终有刑满释放之日，就是他成年之时。
还有八年，他便可以彻底离开这里，一切行动都能以自己意志。
那时，他想见谁就见谁，成年少主的权利仅次于家主。
待到那时，我们再相见吧。
……
“呜……”
深夜。
告别“家人”，一向正常作息的伴生玉迎来自八岁后再次失眠。
不是泪眼朦胧，真正在被子里啜泣，知晓的离别比不知更幸运，也更痛苦。
无人能分享，只能自言自语，他抱着“呜”蜷缩被子中。
“你什么时候能出来啊？”
呜没有回应。
就这样，不知哭了多久，一阵困意袭来。
玉陷入沉睡。
……
七天后。
一周发生了很多事，没有日常上课，但父亲大人来探望过几次他。
先是询问他老师的去向，或有没有留下什么话或信件。
真奇怪，老师为什么没和父亲大人说自己去向，他说不知道后，父亲也并未接着这个话题。
浮沉开始询问玉想要什么样的新老师。
“能……找像武光老师那样的吗？”
玉想向父亲大人要回武光老师，又想到这是老师自己的决定。
他不能再去打扰老师，仅期待新老师能像武光老师那样慈祥。
“像武光老师那样吗……”
浮沉感到为难，这是不可能的。
整个【伴生】中，武光本来就不是做少主教师职位，是兼职。
你要求一位老师在知识渊博的同时，身上带着久经沙场的霸气，其有着英雄事迹，让小孩子愿意和他学习……
屈才，【伴生】对武光教导少主的态度一直如此，哪怕最初教导伴生浮沉，因为伴生浮沉学得太快，新老师还没找到先让武光委屈顶替一下。
没想到竟激发武光对教育学生的兴趣。
硬让此等级的家臣去教导少主，本人不说，那些家臣家族未必就愿意，这会滞后他们自身的发展。
（【伴生】不是羽之一族【源氏】，大归大，又不是皇帝，没有“从龙之功”这种说法，老师不会抢着当。
相当于让一个大家族的家主辞去职位教导另一个针对自身较强合伙家族的少主。
先不说少主成年后会不会感激，首先把自家强者外放去让其他家的下一代变得更强，滞后自身发展，就极其不符合家族利益。
哪怕少主成为【伴生】家主后知道感激，想给老师家族开小灶。【伴生】的元老会也会出手干涉，能不能得利超过家族自己发展速度都不确定。
【武】对派武鸣当老师没意见，对派武光意见很大，一个是优秀家族子弟，一个是老族长，份量完全不同。
且不是所有人都如武光那么忠心。
别人敢派家主，【伴生】未必敢接，那三位元老家臣的家主在本职工作上可比来教导少主意义大。
武光在兼职同时没有落下自己本职，这样才让【武】和【伴生】勉强同意。）
找一个像武光老师那样的……
抱歉，伴生浮沉不是孩子，多年的家主思维让他再难以理解玉口中的“像”，单单是指性格慈祥。
武光是六边形战士，但这在【伴生】眼中，小孩子不懂那么多。
对于玉，他仅是位最好的老师罢了。
“抱歉，玉，能换一个要求吗？”
“那就......”